Lynn La
CalMatters
Algunos proyectos de ley ante la Legislatura de California no provienen de apasionados defensores de políticas ni de poderosos grupos de interés.
A veces, la inspiración surge de un viaje familiar en coche.
Mientras hacía campaña hace dos años, la hija de la asambleísta Pilar Schiavo, que entonces tenía nueve años, preguntó desde el asiento trasero qué podría hacer su madre si ganara.
Schiavo respondió que ella podría hacer leyes. Entonces, su hija Sofía le preguntó si podía promulgar una ley que prohibiera las tareas escolares.
“Era una especie de broma”, dijo la demócrata del Valle de Santa Clarita en una entrevista, “aunque estoy segura de que estaría feliz si se prohibieran las tareas”.
Aún así, la conversación hizo pensar a Schiavo, dijo. Y si bien el Proyecto de Ley 2999 de la Asamblea está lejos de prohibir las tareas, requeriría que los distritos escolares, las oficinas de educación del condado y las escuelas charter desarrollen pautas para los estudiantes K-12 e instaría a las escuelas a ser más intencional sobre la tarea “buena” o significativa.
Entre otras cosas, las directrices deben considerar la salud física de los estudiantes, la duración de las tareas y su eficacia. Pero la principal preocupación del proyecto de ley es la salud mental y cuando las tareas añaden estrés a la vida diaria de los estudiantes.
El impacto de las tareas en la felicidad es en parte la razón por la que Schiavo planteó la propuesta en marzo durante la primera reunión del comité selecto de felicidad de la Legislatura, encabezado por el ex presidente de la Asamblea Anthony Rendon.
“Este sentimiento de soledad y desconexión: sé cuando mi hijo no se siente conectado”, dijo a CalMatters Schiavo, miembro del comité de felicidad. “Es cuando está sola en su habitación (haciendo la tarea), sin jugar con su prima, sin cenar con su familia”.
El análisis del proyecto de ley cita una encuesta de 15,000 estudiantes de secundaria de California realizada por Challenge Success, una organización sin fines de lucro afiliada a la Escuela de Graduados en Educación de Stanford. Encontró que el 45% dijo que la tarea era una fuente importante de estrés y que el 52% consideraba que la mayoría de las tareas eran un trabajo intenso.
La organización también informó en 2020 que los estudiantes con mayor carga de trabajo reportaron “síntomas de agotamiento y menores tasas de sueño”, pero que dedicar más tiempo a la tarea no necesariamente conducía a puntajes más altos en las pruebas.
El potencial de las tareas para ampliar también las desigualdades es la razón por la que Casey Cuny apoya la medida. Cuny, profesora de inglés y mitología en Valencia High School y maestra del año de California en 2024 , dice que las barreras del idioma, la falta de conexión a Internet en casa, las responsabilidades familiares u otros factores externos pueden contribuir a que un estudiante se atrase en la tarea.
“Nunca quiero que las calificaciones de un niño sean bajas porque tienen padres divorciados y su libro estaba en la casa de su padre cuando pasaban el fin de semana en casa de su madre”, dijo Cuny,
Además, a medida que la tecnología hace que sea más fácil para los estudiantes hacer trampa (usando tecnología artificial o hilos de chat para obtener respuestas, por ejemplo), Schiavo dice que los educadores con los que ha hablado indican que están avanzando hacia más tareas en clase.
Cuny está de acuerdo en que hacer hincapié en el trabajo de clase ayuda a controlar las trampas y le permite dar a los estudiantes retroalimentación inmediata. “Siento que debo enseñarles lo que necesito enseñarles cuando estoy con ellos en la sala”, dijo.
El proyecto de ley dice que las políticas locales sobre tareas deberían contar con la participación de maestros, padres, consejeros escolares, trabajadores sociales y estudiantes; ser distribuido al comienzo de cada año escolar; y ser reevaluado cada cinco años.
Schiavo dice que ha recibido apoyo bipartidista y hasta ahora, no figura ninguna oposición o apoyo oficial en el análisis del proyecto de ley.
Pero sí reconoce que, si se aprueba, la disposición de la medida para la participación de los padres puede generar desacuerdos dadas las recientes disputas de guerra cultural entre funcionarios demócratas y grupos de derechos de los padres respaldados por algunos legisladores republicanos. “Estoy seguro de que habrá animadas reuniones de la junta directiva (escolar)”, dijo Schiavo.
Sin embargo, dice que espera que la propuesta revise la discusión sobre las tareas escolares y la salud mental. El proyecto de ley es especialmente pertinente ahora que el estado también está preparado para recortar el gasto en servicios de salud mental para niños con la aprobación de la Proposición 1.
Schiavo dijo que la madre de un estudiante con trastorno por déficit de atención/hiperactividad le dijo que la dificultad del niño para terminar la tarea ha generado problemas dentro de la casa, así como con el director y los maestros de la escuela.
“¡Y yo dije: ¡es sexto grado!” Dijo Schaivo. “¿Qué está sucediendo?”.
