Carolyn Jones
CalMatters
Para contrarrestar el aumento de la desinformación en línea, California exigirá ahora que todos los estudiantes de kindergarten al grado 12 aprendan habilidades de alfabetización mediática, como reconocer noticias falsas y pensar críticamente sobre lo que encuentran en Internet.
El mes pasado, el gobernador Gavin Newsom firmó el Proyecto de Ley 873 de la Asamblea, que requiere que el estado agregue alfabetización mediática a los marcos curriculares para artes del lenguaje inglés, ciencias, matemáticas e historia y estudios sociales, y se implementará gradualmente a partir del próximo año. En lugar de una clase independiente, el tema se integrará en las clases y lecciones existentes durante todo el año escolar.
“He visto el impacto que la desinformación ha tenido en el mundo real: cómo afecta la forma en que la gente vota, si aceptan los resultados de las elecciones, si intentan derrocar nuestra democracia”, dijo el patrocinador del proyecto de ley, el asambleísta Marc Berman, un demócrata de Menlo Park. “Se trata de garantizar que nuestros jóvenes tengan las habilidades que necesitan para navegar en este panorama”.
La nueva ley surge en medio de una creciente desconfianza pública en los medios, especialmente entre los jóvenes. Una encuesta del Pew Research Center de 2022 encontró que los adultos menores de 30 años tienen casi la misma probabilidad de creer en la información de las redes sociales que en los medios de comunicación nacionales. En general, sólo el 7% de los adultos tiene “mucha” confianza en los medios, según una encuesta de Gallup realizada el año pasado.
Los defensores creen que la alfabetización mediática puede ayudar a cambiar eso al enseñar a los estudiantes cómo reconocer fuentes de noticias confiables y el papel crucial que desempeñan los medios en una democracia.
“El aumento de la negación del Holocausto, la negación del cambio climático, las teorías de conspiración que se están afianzando y ahora la IA… todo esto muestra cuán importante es la alfabetización mediática para nuestra democracia en este momento”, dijo Jennifer Ormsby, gerente de servicios bibliotecarios de la Oficina de Biblioteca del Condado de Los Ángeles. “Las elecciones de 2016 fueron una verdadera revelación para todos sobre los posibles daños y peligros de las noticias falsas”.
“La alfabetización mediática es una parte básica de la alfabetización. Si simplemente les enseñamos a los niños a leer y no pensar críticamente sobre lo que leen, no les estamos haciendo ningún favor”.
RICARDO ELIZALDE, MAESTRO EN ASIGNACIÓN ESPECIAL EN EL DISTRITO UNIFICADO DE SAN FRANCISCO
La AB 873 fue aprobada casi por unanimidad en la Legislatura, lo que subraya la naturaleza no partidista del tema. A nivel nacional, Texas, Nueva Jersey y Delaware también han aprobado fuertes leyes de alfabetización mediática, y más de una docena de otros estados están avanzando en esa dirección, según Media Literacy Now , una organización de investigación sin fines de lucro que aboga por la alfabetización mediática en las escuelas K-12.
Aun así, la ley de California no cumple con las recomendaciones de Media Literacy Now. El enfoque de California no incluye fondos para capacitar a los maestros, un comité asesor, aportes de los bibliotecarios, encuestas o una forma de monitorear la efectividad de la ley.
Sin embargo, mantener el proyecto de ley simple era una manera de ayudar a asegurar su aprobación, dijo Berman. Esas características se pueden implementar más adelante, y consideró urgente aprobar la ley rápidamente para que los estudiantes puedan comenzar a recibir educación en alfabetización mediática lo antes posible. La ley entrará en vigor el 1 de enero de 2024, cuando el estado comience a actualizar sus marcos curriculares, aunque ahora se anima a los maestros a enseñar alfabetización mediática.
La ley de Berman se basa en un esfuerzo anterior en California para llevar la alfabetización mediática a las aulas K-12. En 2018, el Proyecto de Ley Senatorial 830 exigía que el Departamento de Educación de California proporcionara recursos de alfabetización mediática (planes de lecciones, ideas de proyectos, antecedentes) a los maestros del estado desde kindergarten al grado 12. Pero no hizo obligatoria la alfabetización mediática.
La nueva ley también se superpone en cierta medida con el esfuerzo de California de llevar la educación en informática a todos los estudiantes . El estado espera expandir las ciencias de la computación, que pueden incluir aspectos de alfabetización mediática, a todos los estudiantes, posiblemente incluso exigiendo que se gradúen de la escuela secundaria. Newsom firmó recientemente el Proyecto de Ley 1251 de la Asamblea, que crea una comisión para buscar formas de reclutar más profesores de informática para las aulas de California. Berman también patrocina el Proyecto de Ley 1054 de la Asamblea, que requeriría que las escuelas secundarias ofrecieran clases de informática. Ese proyecto de ley se encuentra actualmente estancado en el Senado.
Los maestros no necesitan una ley estatal para mostrar a los estudiantes cómo ser consumidores inteligentes de medios, y algunos lo han estado haciendo durante años. Merek Chang, profesor de ciencias de secundaria en Hacienda La Puente Unified en City of Industry al este de Los Ángeles, dijo que la pandemia fue una llamada de atención para él.
Durante el aprendizaje remoto, entregó a los estudiantes dos artículos sobre los orígenes del coronavirus. Uno era un artículo de opinión del New York Post, un tabloide, y el otro era de una revista científica. Preguntó a los estudiantes cuál pensaban que era correcta. Más del 90% eligió la pieza del New York Post.
“Me hizo darme cuenta de que debemos centrarnos en las habilidades para comprender el contenido, tanto como nos centramos en el contenido en sí”, dijo Chang.
Ahora incorpora la alfabetización mediática en todos los aspectos de sus planes de estudio. Confía en el Stanford History Education Group, que ofrece recursos gratuitos de alfabetización mediática para profesores, y participó en un programa de alfabetización mediática de KQED para profesores.
Además de enseñar a los estudiantes cómo evaluar la información en línea, les muestra cómo crear sus propios medios. Las tareas incluyen hacer videos estilo TikTok sobre síntesis de proteínas para vacunas de ARNm, por ejemplo. Luego, los estudiantes presentan sus proyectos en casa o en eventos a la hora del almuerzo para las familias y la comunidad.
“He notado que el mayor impacto es que los estudiantes sienten que su voz importa”, dijo Chang. “El trabajo no es sólo para obtener una nota. Sienten que están marcando una diferencia”.
Ormsby, el bibliotecario del condado de Los Ángeles, también ha estado promoviendo la alfabetización mediática durante años. Los bibliotecarios generalmente han estado a la vanguardia de la educación en alfabetización mediática, y la nueva ley de California se refiere a los Estándares de Bibliotecas Escolares Modernas para las pautas de alfabetización mediática.
Ormsby enseña conceptos como “lectura lateral” (comparar un artículo en línea con otras fuentes para verificar su precisión) e imágenes inversas (buscar en línea para rastrear una fotografía hasta su fuente original o verificar si ha sido alterada). También proporciona planes de lecciones, recursos y recomendaciones de libros como “True or False: A CIA analyst’s guide to spotting fake news” (Verdadero o falso: una guía para analistas de la CIA para detectar noticias falsas) y, para estudiantes de primaria, “Killer Underwear Invasion! How to spot fake news, disinformation & conspiracy theories”.
Está contenta de que se haya aprobado la ley, pero le gustaría ver a los bibliotecarios incluidos en la implementación y en el plan de estudios implementado de inmediato, sin esperar hasta que se actualicen los marcos.
“El aumento de la negación del Holocausto, la negación del cambio climático, las teorías de conspiración que se afianzan y ahora la IA. Todo esto muestra cuán importante es la alfabetización mediática para nuestra democracia en este momento”.
JENNIFER ORMSBY, GERENTE DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA OFICINA DE EDUCACIÓN DEL CONDADO DE LOS ÁNGELES
La implementación gradual de la ley fue deliberada, ya que las escuelas ya están lidiando con muchos otros mandatos estatales, dijo Alvin Lee, director ejecutivo de Generation Up, un grupo de defensa liderado por estudiantes que estuvo entre los patrocinadores del proyecto de ley. Espera que las juntas escolares locales decidan priorizar el tema por su cuenta, financiando la capacitación de los maestros y actuando de inmediato para llevar la alfabetización mediática a las aulas.
“La desinformación contribuye a la polarización, que estamos viendo que sucede en todo el mundo”, dijo Lee, un estudiante de tercer año en Stanford que dijo que es un tema importante entre sus compañeros de clase. “La alfabetización mediática puede abordar eso”.
En el Distrito Unificado de San Francisco, Ricardo Elizalde es un maestro con asignación especial que capacita a maestros de primaria en alfabetización mediática. Su personal repartió 50 copias de “Killer Underwear!” para que los profesores creen actividades y alienta a los estudiantes a crear sus propios medios también.
La escuela primaria es el momento perfecto para introducir el tema, dijo.
“Nos lanzan todos estos medios desde una edad temprana, tenemos que aprender a defendernos”, dijo Elizalde. “La alfabetización mediática es una parte básica de la alfabetización. Si simplemente les enseñamos a los niños a leer y no pensar críticamente sobre lo que leen, no les estamos haciendo ningún favor”.
